جلسه ارائه‌ی گزارش عملکرد و بررسی برنامه‌های دفتر تألیف کتاب‌های درسی فنی و حرفه‌ای در مدرسه دارالفنون برگزار شد.

 افشار بهمنی، مدیرکل دفتر تألیف کتاب‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش در جلسه روز یکشنبه 1400/4/6 که در مدرسه دارالفنون برگزار شد،  در ارائه‌ی گزارش عملکرد این دفتر بیان کرد که در بخشی از اقدامات، 16 برنامه توسط گروه‌ها، راهبری شده است که به جزئیات آنها خواهم پرداخت. از این تعداد، در 5 بخش جلوتر از برنامه هستیم و 5 عنوان دیگر مطابق با روند پیش‌بینی شده است اما در 5 عنوان دیگر اندکی عقب هستیم زیرا در سه ماهه‌ی نخست در این گروه، یک جا به جایی داشتیم که این مسیر را اندکی عقب انداخت. پیش‌بینی ما این است که در سه ماهه‌ی تابستان با تمرکزی که داریم، اصلاحات مورد نظر شورای هماهنگی علمی در این بخش، محقق شود.

مدیرکل تألیف کتاب‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش ادامه داد: تعدادی از برنامه‌های ما در سه ماهه‌ی نخست پیش‌بینی نشده بود و طبیعتاً از تابستان و پاییز آغاز خواهند شد. در بخش رمزینه‌های سریع پاسخ، پیش‌بینی شده بود که 40 درصد محتوا تأمین شود که تاکنون بالغ بر 70 درصد آن، انجام شده است.

بهمنی به برنامه‌ریزی درسی مطابق با نیازهای بومی اشاره کرد و گفت: یکی از مهم‌ترین برنامه‌ریزی‌های این دفتر، برنامه‌ریزی دروس، بر مبنای منطقه است لذا توجه به نیازهای بومی و سرزمینی برای ما دارای اهمیت قرار گرفت زیرا این موضوع از برنامه‌ی سوم توسعه هر ساله به سازمان ابلاغ شده است. بر همین مبنا، ما سعی کردیم که به احصاء مطالعات گذشته در سطح ملی و بین‌المللی برسیم و الگوهای مطالعه شده را آسیب‌شناسی کنیم. در کنار این اقدامات، سه کارگاه تخصصی نیز، بر اساس تجارب گذشته، اجرا شد. امروز در فاز چهارم این مطالعه هستیم و سعی داریم که با مقایسه‌ی این الگوها، بتوانیم به ارائه‌ی الگوهای منسجم‌تر دست پیدا کنیم و پیش‌بینی می‌کنیم که در اوایل پاییز، بسترها برای تصویب الگو و اجرای عملیاتی آن مهیا شود.

او خاطرنشان کرد: نکته‌ی دیگر این است که بسیاری از رشته‌هایی که به بازار کار وصل می‌شوند، با توجه به تغییرات فناوری، اجتماعی و اقتصادی، تغییرات جدی پیدا کرده‌اند ضمن اینکه بسیاری از حوزه‌های جدید، با توجه به آینده‌ی شغلی در سطح دنیا، نیاز به توجه دارد لذا با رویکرد علمی و منطقی ما سعی کردیم که به زمینه‌های بازار شغلی بیشتر توجه کنیم تا جغرافیایی را که اسناد ملی پاسخگو هستند، محور کار قرار دهیم.

مدیرکل تألیف کتاب‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش بیان کرد: سال گذشته که طراحی دوره‌ی تحصیلی، متوجه شدیم که سؤالات بسیاری در حوزه‌ی کاردانش هنوز پاسخ داده نشده است؛ به همین خاطر یک الگوی مفهومی مختص این شاخه با توجه به 28 سال گذشته‌ی آن مدنظر قرار گرفت و کمیسیونی در این راستا تشکیل و مطالعاتی انجام شد. در این بخش ما سعی کردیم که به سؤالات در قالب نگارش نخست پاسخ دهیم اما یک چالش جدی در این بخش وجود دارد زیرا ما در بخش کاردانش، متولیان و مشارکت‌کنندگان متکثر و متنوعی داریم لذا ایجاد یک وحدت و هماهنگی در این بخش نیازمند یک اقدام جدی است، البته امیداریم که با همکاری با سایر دستگاه‌های مشارکت‌کننده، بتوانیم به اجماع دست پیدا کنیم زیرا پیش‌نویس این بخش آماده است.

بهمنی ادامه داد: برنامه‌ی تدوین استاندارد برنامه‌های درسی نیز از دیگر اقدامات ماست زیرا یکی از سؤالات مهمی که همواره مطرح شده، این است که آیا کاردانش نیازمند کتاب است و تفاوت آن با فنی و حرفه‌ای چیست؟ در این راستا یک سند مفهومی تدوین شد تا بتوانیم بر اساس زمینه‌ها و عناصر بسته‌ها بیشتر راجع به آنها بررسی کنیم زیرا برخی از زمینه‌ها و رشته‌ها، دارای ماهیت کاملاً متفاوت هستند. به‌عنوان مثال، ما اگر بخواهیم وارد حوزه‌ای مانند ناوبری شویم، بهتر است از شبیه‌سازها استفاده کنیم اما در فضای رشته‌ی مدیریت خانواده یا تربیت کودک، اقتضائات کاملاً متفاوت است لذا ما سعی کردیم، برای هر کدام از اجرای بسته‌ی تربیت و یادگیری، استانداردها را بازنگری کنیم.

او افزود: بخش بعدی اقدامات این دفتر، تدوین استانداردهای مربوط به بسته‌های تربیت و یادگیری حوزه‌ی کاردانش است. سال گذشته 22 کتاب به مجموعه‌ی ما ارائه شد و ما قول دادیم که به بسته‌ی محوری آنها توجه کنیم. در این خصوص نیز مطالعات خوبی انجام شده و اجزا و عناصر این بسته کاملاً شفاف‌سازی شده لذا امیدواریم که در تابستان به‌صورت پایلوت برای این 22 عنوان که در زمینه‌ی اطلاعات و ارتباطات هستند، خروجی گرفته شود تا برای سایرین یک الگو داشته باشیم.

مدیرکل تألیف کتاب‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش خاطرنشان کرد: برنامه‌ی دیگری که به واسطه‌ی مسؤولیت ذاتی سازمان باید پاسخگوی آن باشیم، سازمان استعدادهای درخشان و استثنایی است که برنامه‌ها و رشته‌های خود را برای استانداردسازی، تایید و بررسی در اختیار ما قرار می‌دهند. در این مسیر نیز روی این موضوع کارهایی انجام شده و خروجی نهایی در روند اجرا قرار دارد.

بهمنی ادامه داد: طراحی الگوی برنامه‌ی درسی رشته‌ی صنایع دستی، در بخش دیگری از فعالیت ما قرار دارد اما در این بخش، یک اختلاف نظر در خصوص چهار رشته‌ی صنایع دستی، فرش، طلا و جواهر، هنرهای چوبی و ... وجود داشت، بنابراین ما سعی کردیم که ابتدا الگوی مفهومی رشته‌ی صنایع دستی را مشخص کنیم و کمیسیون مربوطه در این مسیر تشکیل شده است.

در بخش بعدی  این جلسه، آقای عبدالله‌زاده معاون دفتر فنی و حرفه‌ای، به ارائه‌ی گزارشی از تأمین محتوای رمزینه‌ی سریع پاسخ، پرداخت و گفت: فعالیت‌های این دفتر در دو بخش اجرایی و پژوهشی است به همین خاطر در بحث پژوهشی، گاهی امکان ارائه‌ی درصد وجود ندارد اما فکر می‌کنم که شرح فعالیت گویای میزان کار انجام شده باشد.

او افزود: در این بخش ما 126 عنوان درسی و در بخش رمزینه‌ها 756 عنوان مد‌نظر داشتیم که مباحث کشاورزی، هنر، خدمات، صنعت و علوم پایه را شامل می‌شود و مباحثی چون تولید فیلم آموزشی، تدوین فیلم‌های آموزشی تولید شده قبلی و تولید سایر محتوا را مدنظر قرار دادیم.

عبدالله‌زاده ادامه داد: در بخش تولید فیلم‌های آموزشی، تاکنون آثار 3 تا 7 دقیقه‌ای تولید شده است. در این بخش 22 فیلم تولید و نهایی شده و در مرحله‌ی بارگذاری قرار دارد و 54 فیلم در مرحله دوم است و کل زمان تخمینی ما بالغ بر 7500 دقیقه است که در دست انجام داریم.

او افزود: در بحث سناریو، برای هر فیلم، کار انجام شد و مشخص کردیم که هر فیلم چه میزان سکانس، زمان و محتوا داشته باشد. این بخش زمان مشترک بین سازمان و کارشناس در راستای تولید اثر است. در حال حاضر 76 فیلم مدنظر داریم که فیلمبرداری 29 عنوان پایان یافته و 22 اثر تدوین نهایی شده است. فیلمبرداری‌ها در استان خراسان، لرستان، شیراز و تهران انجام می‌شود. در بحث سایر محتواها، موشن گرافیک، استاپ موشن، انیمیشن، واقعیت مجازی و ... در نظر گرفته شده که در ابتدای مسیر نیازسنجی آن انجام شد. از آن جایی‌که نخستین تجربه‌ی ماست، ما برای هر بخش یک درس را به‌عنوان پایلوت مدنظر قرار دادیم و سناریوی کار در دست تدوین است.